Ray.Rutland, видишь, пофигу кто автор. Главное увлечь. Педагогическая задача выполнена, чо

Не, меня теперь гложет любопытство - ЧТО у них в конспектах??? Потому что я точно знаю, что если отбросить все мои ужимки и прыжки (незаносимые в текстовом виде в тетрадь) и ненормативную лексику (которая, к моему ужасу, временами прорывается в угаре), у них выйдет в чистом виде краткое изложение книги "Как хорошо продать хороший сценарий" Александра Червинского! (Ну нету учебников по практике драматургии! По теории - завались, по анализу - убиться веником, а вот как конкретно писать, с чего начать, какие персонажи, что такое конфликт и действие и как строится - ручками, ручками, прям вот сели и написали, а не в теории! - сюжетный ряд - вот нету таких пособий ни хрена.)
Понятно, что они прутся, как удавы. Я учу школьных училок. Мне студенты моложе 30-ти встретились в количестве четырех человек за ШЕСТЬ лет работы! Конечно, они прутся. Я обожаю их провоцировать. Я прихожу на лекции в походных говнодавах, цепях и косухе. Я то брею башку налысо, то крашусь в нечеловеческие цвета. Я ругаюсь, как портовый грузчик. Ясен пень, у бедняг рвет шаблон навеки)))))
Главное, вот они не просекают базовую фишку: 90% времени я на лекциях молчу. Они говорят. Сами. Они пишут и тут же читают вслух. И смеются друг над другом и над собой. Все, что я могу им рассказать, они и так знают. Они выкапывают собственные знания на свет божий из собственных голов и безмерно удивляются сокровищам, которые и так всегда с ними. Если они попытаются вычленить вчистую мое участие в работе, они получат список наводящих вопросов - и только. И у каждого курса он будет разный)))))
Я очень люблю свою работу)))